今年以来，不管是人们的生活还是生产，上云似乎已经成为一种趋势。在此背景下，如今学校考试也开始走上云端，“云考试”悄然兴起。3月份，据齐鲁壹点报道，山东省部分高三学生率先进行了线上诊断考试；与此同时近日来，湖北、辽宁、上海、浙江等多个省市的不少学校也纷纷将考试搬到线上。
对此，社会上形成了两种截然不同的声音。赞同的一方认为，在开学仍受疫情影响，而课业检验又迫在眉睫的情况下，让考试上云无疑是一举两得的做法，既能保证学生们的安全，又能对他们的学习负责。但反对一方则认为，“云考试”漏洞太多、公平性存疑，虽然形式很好但考试的实际价值不是很大。
那么，考试上云究竟是否可行呢？
说起来，“云考试”对于我们来说也并不陌生。在我们大学阶段的计算机二级考试以及平时的驾照科目一考试之中，其实采取的都是线上考试形式，换言之也就是“云考试”。只不过，相比当前的“云考试”，它们的区别是所有考生都处于同一场景之中，且考试时有人监管、电脑断网，不许携带任何工具。
由此可见，“云考试”不是新鲜事物。而对比前后两种形式的“云考试”，之所以此前从未引发过争议，是因为其在考试公平性方面做出了有效保证。说是线上考试，其实仍未脱离线下的监管和辅助。而如今的“云考试”之所以遭人诟病和质疑，关键就在于缺乏了对于考试公平性和有效性的实际保障手段。
尽管有些学校也采取了一定措施，例如考试页面打开后除了交卷不能点出去，或者老师通过摄像头对学生考试状态进行实时监管……但这些方式都存在严重不足和漏洞！在网络化、智能化的当下，学生们想要作弊轻而易举，平常如此严格的线下考试中作弊都屡见不鲜，更何况不太严谨的“云考试”？
此外，“云考试”公平性的缺失并不只因为学生群体，老师和家长同样值得注意。以往的线下考试试卷从出题到发放、从监考到批改、再到保管与发放，都有一套严密流程，很难被泄题或篡改。而“云考试”中，试卷由老师提供和批阅，保管、发放和监管则由家长进行，谁又能保证试卷内容的严格保密呢？
基于此，很多人认为“云考试”的成绩参考价值不是很大。因为此种考试方式既受到学生自觉性的考验，也受到老师和家长职业道德的考验，最终的成绩存在不少水分。一句话来概括，可能“云考试”的形式大于内容、噱头大于实质，在缺乏更严格监督手段的情况下，“云考试”不只有云，还有点水！
当然，显而易见的是“云考试”也存在不少的优点。操作简单、更加灵活就不说了，在疫情等特殊时期，“云考试”所提供的一种模式无疑给了人们求职考试、考级、教学检验等更多选择和空间。由此，完善并发展“云考试”也有重要意义，如果未来能够普及“云考试”，更能给人们的生产生活带来改变。
那么，要如何完善和发展“云考试”呢？
短期来看，只有从考试内容和外界监管两方面做出调整。一方面考试内容要更加符合线上考试的形式，例如主观题替代客观选择题，以此减少考生作弊的可能性；另一方面，老师、学生等也需要加强外界监督，进一步保障考试的公平性。这需要学校、家庭等各组织机构的共同努力，并且达成统一共识。
长期来看，则需要培养学生们的自觉意识，以及求助于技术。自觉意识的培养是一个长期而漫长的过程，这需要老师、家长等各方的积极普及、循循善导，急不得。而技术方面则可以利用AI技术辅助命题；用大数据技术建立学生学业评价；以及用其他技术帮助试卷批改、考试监督等等，以此简化考试流程，提升考试公平。
总而言之，未来既可以用技术建立更加合理的学生学业评判方法，以此来弱化考试的重要性，进而避免考试作弊等行为的多发；同时也可以用技术提升考试效率、增强考试质量、保障考试安全，并且在后期用技术建立复核、纠查机制，以此让考试更具权威性和有效性。不管哪种形式，“云考试”的发展都还需技术的大力支持。
