一、调整授课内容和改进学时分配
1、授课内容调整
原有的教学计划普遍偏向理论授课学时量，根本无法保证专业授课学时和实践教学的要求，学生的实践动手能力的提高，实习、实训等好多内容都得不到实施。基于以上诸多因素，我们在《机电控制技术》教学大纲内容的安排上，已经有了很大程度上的改进：在保证后续专业课需要的基础上，适当减少理论基础课的授课学时，加大实践的教学环节的学时，特别注重实践教学环节：专业课的实习、实训课程设计，主要专业课的实际现场教学实习等。真正让学生学到有用的且较前沿的专业技术和技能，提高学生的专业综合素质和社会就业能力，学而有用 。通过几个学期的验证，教学计划内容的改革、完善，取得了相当理想的教学效果，学生学习的兴趣浓了，学习的劲头大了，就业的机会多了，学生和家长也满意了，达到了理想的教学效果。
2、授课学时的改进：
理论授课学时和实践教学学时比例达到1：1，大大加强了学生实践动手能力的培养。具体落实在以下这几个方面：
1）加强实验室实验的学时和效果、质量，要求负责的专业教师和实验员自己必需亲自做，真正做到拿做来教，认真辅导学生做实验，让学生除了加深掌握理论知识，同时必需提高动手能力。
2）注重学生实训内容的安排和学生实际工作环境的适应能力锻炼。在实训过程当中，切实落实实训内容，在指导教师的指导下，学生按要求自己独立完成实训内容，出现故障和问题自己解决，调试过程中，能够及时分析、解决现场出现的问题。
3）校外实习和校内实习的安排内容紧凑、难易结合专业技能锻炼全面。力争在实习期间让学生除了了解、掌握、加深对所学的专业知识，同时更多地接触专业知识应用的前沿知识和技术，实际现场培养学生对专业知识的浓厚兴趣和欲望，拿实际的应用来证实和说明专业知识的实用价值。
二、在教育教学方法方面的改进
专业课教师力争在实训室、实验室、实际工作现场上课，力求做到：理论结合实际教学的现场性；教学方法的直观生动性；学生实际动手的主观能动性。
1、理论授课和实践动手能力培养有机结合在一起，在实验室、实训室、实际工作现场（到热电厂等有关企业，针对本门课程的实际应用）组织实施教学内容，不局限教材，结合专业知识和技能，多指导学生学习掌握一些实用的、应用现场的专业技术和技能，只有让学生熟悉专业知识和技能的实际应用，他们才能对专业知识和技能产生浓厚的求知渴望，再经过理论联系实际的教学手段和方法，一个学时的理论，紧跟着一个学时的实际动手能力的培养，教师“拿做来教”；学生“用做来学”，电气控制技术课程我们就采用这种教学方法，机械设备的电气控制技术采用到生产现场机械设备周围授课，边操作边讲解，大大提高了学生的动手能力的锻炼，实战技能的学习，能够培养出具有一定理论基础，较强的实际动手能力的就业学生，自动化专业学生就业供不应求。
2、采用模拟现场的动画课件：例如：使用KINVIWER软件制作的课件（见附图1—6）：电镀工艺流程，首先电动机M1牵引输送带1启动，输送镀件，同时启动牵引电动机M2，拖动提升机构左移，到达镀件位置上方，提升机构电动机M3拖动抓子下移，至镀件位置时，抓住镀件上移一定距离后，右移一定距离，至镀槽上方时，下放镀件至镀液中，滞留一定时间后，爪子抓住镀件右移一定距离，至输送带2上方，放下镀件，同时启动牵引输送带2电动机M4,将镀好的工件送走。这个工艺过程，如果仅仅课堂授课，学习顺序指令，学生很难听懂，更谈不上顺利地编写程序，调试、监控、下载、接线等技能的培养，采用该种模拟现场的动画课件组织实施可编程控制器顺序指令的学习，非常直观，学生容易理解，取得很好的教学效果，既学习了理论知识，又结合实际工艺现场教学，才能保证职业教育与实际应用现场零距离接触。又如用FIASH软件制成的动画课件的模拟自动装卸料系统的现场工艺流程等（见附图7—11），采用生动的教学方法，让学生体会控制的现场工艺要求和生产过程，便于学生理解和掌握专业技能和实际编程，真正做到理论联系实际的理想教学方式。
3、结合教具教学的兴趣性。在授课的过程当中彻底改变以往的课堂教学的传授模式，将课堂教学的理论知识结合实际教学环节的内容，同时放在实验室和实训室去完成，通过理想的且联系实际的教具教学：PLC控制的立体车库模型、自动分拣流水线模型、电梯工艺模型，通过现场演示、讲解、具体指令的使用，让学生产生了很浓的学习兴趣和探索专业知识新领域欲望，具有很强的说服力。
4、考核方法的改进
教学环节分为：理论授课和实践教学，自然考核方法就应该分为：理论考试和实践考核，特别是一门专业课程，如果仅仅掌握了理论知识，而忽视专业技能和动手能力的锻炼，毕业学生与就业的距离将会加大。因此，改进《机电控制技术》课程的考核方法：理论答卷占50分，专业的实践技能考核占50分，专业实践技能考核的内容在一定的范围内选择题目，结合具体的题目工艺要求，进行程序编写、下载、调试、监控、实际接线，达到理论联系实际的专业技能的锻炼和提高。
5、为了培养学生的就业能力与社会行业要求零距离，针对该门课程，在业余时间里，开放相应的实验室和实训室，使应届毕业的学生有更多的机会到这里来，提高和巩固自己在课堂上所学的专业知识和专业技能。经过多年的教学经验，学生的专业素质和就业能力大大提高，效果很好。
三、注重专业教师的专业素质和前沿的职业技能的提高，培养先进的教学思想理念
专业教师不但应有较扎实的理论基础，而且必需具备相当强的实际动手、实践教学能力，这主要是因为职业教育特点决定；社会需求对从事专业教学的教师所提出的高要求。如果专业教师不掌握当今社会所需的专业知识；并且是前沿的技术、先进的科技知识和技术应用，那么又如何掌握时代的脉搏，锻炼和提高学生的实践动手能力呢？里如，机床电气控制技术在授课时，专业老师必须在机床现场授课，既有理论知识，还必须会操作机床、了解机床的加工工艺和结构，能和实际联系在一起；可编程控制器的实际应用必须在工厂的现场讲授，结合实际进行讲解，真正做到理论联系实际应用授课，提高学生的学习兴趣和实际的、专业的、职业现场的应用技能，要做到这些，专业教师必须具有丰富的理论知识和较强的实践技能，能够经常不断的进行自我知识的更新和提高、完善，特别是能够到实际的工作环境中，带领学生或者是科技小组成员解决和完成一些实际问题，只有真正做到“教师拿做来教，学生拿做来学”，“才能培养出有能力的学生。因此，专业教师的业务素质、实践能力以及先进的教学理念，将直接影响教学质量的好坏，学院生存的希望。
四、产学研相结合开展科技实践活动
1．专业教师应有自己的科研内容或科研项目，技术支持社会、服务社会。《机电控制技术》专业教师应该多学习有关PLC控制理论、有实用价值的应用软件和程序语言，以适应新技术新应用的发展，传授专业知识才能够跟上时代的步伐，保持专业知识和专业技能前沿性和应用性。另外，在可能的情况下，应该经常上网，多了解一些新的知识和应用，查找有关专业资料，学习先进的经验和技术。
2．专业课教师应该有目的建立课外“科技兴趣小组”，经常搞一些科研活动，参加社会实践等科研活动，以期最大限度提高学生实践动手能力，为将来能够立足社会、服务社会打下良好的基础。创好“名牌产品”效应，为将来办学提供后劲。这种良好的社会反馈效应将更有利于我们的办学知名度。以办学为目的，以科技服务为导向，相互促进，相互发展。前景光明，意义深远。
五、现实意义：
学生就是学校的“产品”，这个“产品”的质量好坏？是否经得住社会考验？能否能够立足社会？是否能够被社会所接受和认可？这对一个学校来说非常重要。每个人都非常清楚：“产品质量是企业赖以生存的生命”。而对学校而言，学生素质的好坏、职业技能的掌握情况，实践动手能力的高低就是学校赖以生存的生命。那么针对高职院校来说，学生的实践动手能力的提高确是我们生存的依赖之一。因此，对于我们专业教师来说，如何改进教学方法，以期最大程度地提高学生的实际分析、解决问题的能力，提高动手能力，使学生在社会这个大“考场”中能够通过考试，在社会实际中能够找到自己的位置，能够适应、满足社会发展对专业人才的要求，让学生和家长满意，这才是学校的生命生存之本。
总之，专业课教学大纲、专业课的授课方法在当今的技术能力起主导作用的社会里必需进行改进、完善，特别是对高职院校来说，势在必行，先进的教学理念对专业教师来说非常重要。因为我们的办学宗旨就是培养能够直接参加生产第一线的技术骨干力量，而这些人员确必需具备更多实践动手能力，才能解决生产实际问题，才能在人才竞争的社会里立足、发展、生存。那么学生在校的有限时间里，如何提高技术应用的能力、如何解决学生工作前的动手能力等这样的问题？确是摆在我们高职院校和专业教师面前的一个急待解决的问题。那只有通过加强实践教学环节，拥有一批能够“拿做来教”的专业教师，拥有一批爱好搞科研的技术骨干，注重学生的能力培养，让社会满意学生，让学生和家长满意学校，那样，我们的高职院校的明天将前途光明、生机盎然。
